ГУ СШ №6 с ДМЦ г.Текели

Нужно ли носить школьную форму?

voropaeva_2000 — Wed, 11 Mar 2015 02:27:17 GMT

В большинстве европейских стран нет единой формы. Все ограничиваются достаточно строгим стилем, вопрос о школьной форме,остаётся открытым.
В Великобритании существует школьная форма.
В Австралии, Индии, Ирландии - школьная форма приближена к классическому стилю одежды. У каждой престижной школы есть свой логотип и ученики обязаны приходить на занятия с "фирменным" галстуком. Школьники любят носить школьную форму и гордятся ею.
В Германии ведутся дебаты по введению единой школьной формы.
В США и Канаде - школьная форма была атрибутом только частных и религиозных учебных заведений. Сегодня её вводят и в обычные школы. Популярна среди американских школьников одежда, выдержанная в темно-голубых, светло-серых и светло-зеленых тонах.
Куба - школьная форма обязательна для всех учащихся школ и высших учебных заведений.
Турция, Сингапур - обязательная школьная форма, у каждой школы свой цвет, но единый фасон: для мальчиков - костюм, девочек - блузка, джемпер и юбка, для всех - галстук цветов школы. Так подчеркивается, что все равны, независимо от социального и материального положения родителей.
Япония - фасон школьной формы не меняется более ста лет, школьницы ходят в матросках - «сэйлор-фуку». Школьная форма для них - эталон подростковой моды. Даже вне стен школы японки носят то, что напоминает им свою привычную школьную одежду: белые блузки, темно-голубые плиссированные мини-юбки, высокие до голени гольфы и гармонирующие с ними легкие кожаные туфли.
Россия - Законом “Об образовании” (1992 г.) отменена единая школьная форма, школьные советы решают этот вопрос самостоятельно. Сегодня общественное мнение все больше склоняется к необходимости ее введения.
В Казахстане школьная форма была внедрена поэтапно с 2003 года. Каждая школа совместно с учащимися и родительской общественностью самостоятельно разрабатывает фасон. Вопросы приобретения школьных форм для детей из малообеспеченных и многодетных семей бесплатно за счет средств фондов всеобуча, фирм, занимающихся пошивом школьной формы и спонсорской поддержки.
В республике проблема введения школьной формы для учащихся школ, особенно в канун начала учебного года остается актуальной.
Сегодня в обществе на школьную форму спрос, так как школьная форма дисциплинирует и нацеливает детей на деловые отношения. Немаловажно то обстоятельство, что в школьной форме дети будут находиться в равных социальных условиях и психологическом комфорте.
Школьная форма способствует сохранению здоровья и формированию навыков ЗОЖ, развитию духовно-нравственных ценностей, гармонизации личности.
Согласно Закону Республики Казахстан «Об образовании» вопрос о введении школьной формы для обучающихся относится к компетенции образовательного учреждения и обязательно должно быть зафиксировано в его Уставе.
В целом все организации образования считают целесообразным обязательное внедрение школьной формы в организациях образования республики и обязательно включение в Уставы школ пункт о введении единой школьной формы.
Вводить школьную форму для учеников могут только по собственному усмотрению представители общеобразовательных учреждений: совет школы, родительский комитет, общешкольное родительское собрание, попечительский совет. Принимается такое решение большинством голосов.
На сегодня в школах республики введена обязательная школьная форма для учащихся 1-4 классов, в отдельных организациях среди учащихся 5-11 классов.
Во всех регионах обсуждены вопросы (положительные и отрицательные стороны) введения единой школьной формы, рассмотрены буклеты, проспекты с моделями и образцами школьной формы для девочек и мальчиков казахстанских производителей.
Ткани, из которой изготовлена школьная форма, должны иметь сертификат и соответствовать санитарным правилам и нормам.
При разработке моделей учитывается функциональность, актуальность, практичность моделей одежды, соответствие национальному колориту, применение государственных символов или логотипа организации. образования
Для поддержки казахстанских семей в условиях существующей экономической ситуации в регионах рассматриваются возможности оказания спонсорской поддержки в подготовке детей к школе и приобретении школьных письменных принадлежностей.
В стране имеется положительный опыт введения единой школьной формы среди обучающихся и воспитанников организаций образования.
Так, в городе Алматы и Алматинской области в рамках кластерной инициативы Ассоциацией предприятий легкой промышленности Республики Казахстан разработана карта Кластера производства детских изделий - производство школьной одежды.
Министерством образования и науки Республики Казахстан в рамках программы мероприятий по подготовке к началу нового 2009-2010 учебного года рекомендовано местным исполнительным органам принять ряд мер по организации школьной ярмарки:
организовать различные акции: «Школьный базар», «от А до Я», «Набор первоклассника», «Помоги собраться в школу», «Дорога в школу»; изучить спрос населения и предусмотреть широкий ассортимент учебной литературы, школьной формы, спортивной одежды и обуви, канцелярских принадлежностей, компьютерной техники и других товаров для школьников;
осуществлять меры по обеспечению детей школьного возраста из малообеспеченных и многодетных семей школьными принадлежностями, канцелярскими товарами, обувью и одеждой, спортивными товарами, играми для развития;
привлечь предпринимателей, меценатов для оказания спонсорской помощи в подготовке к школе детей, нуждающихся в государственной поддержке;
организовать в отдаленных сельских районах передвижные школьные ярмарки, автомагазины;
открыть в местах проведения школьной ярмарки общественные приемные, где посетители смогут получить консультацию специалистов по вопросам образования, здравоохранения, спорта, социальной защиты.
Одновременно разместить в местах проведения школьной ярмарки стенды с полезной информацией для родителей: режим работы подростковых клубов, спортивных школ и секций, кружков по различным направлениям в организациях дополнительного образования.
Открыть павильоны юридической консультации, консультации специалистов по вопросам приема и устройства ребенка в школу, разработать памятки для родителей первоклассника.
Организовать функционирование книжной торговли в крупных торговых центрах и местах проведения школьной ярмарки с привлечением работников школьных библиотек для консультации по основным направлениям учебной и детской художественной литературы.
Для обеспечения доступности качественного образования, эффективности и конкурентоспособности организаций образования, разместить на veb-сайтах информацию о всех образовательных учреждениях региона, новостные ленты с указанием общих сведений об образовательном учреждении, его образовательных услугах, педагогическом составе, о достижениях и перспективах развития школы и другие полезные для родительской общественности информации.

Чемпионат по многоборью

Sisadmin — Sat, 01 Nov 2014 04:20:40 GMT

Внимание внимание!!! В нашей школе СШ № 6, с 5.11.2014 по 9.11.2014 будет проходить чемпионат Алматинской области, по туристскому многоборью. Приходите и поддержите команду "ИРБИС-ТЕКЕЛИ"!!!

Школа №6 в газете !

Костя — Sat, 25 Oct 2014 11:20:33 GMT

В Казахстане предлагают запретить школьные родительские комитеты

KRISTINA — Sat, 25 Oct 2014 04:29:05 GMT

В Казахстане предлагают запретить школьные родительские комитеты

Решить проблему школьных поборов в школах Казахстана поможет ликвидация родительских комитетов и образование взамен них попечительских советов, сообщила председатель союза кризисных центров Казахстана Зульфия Байсакова. Об этом передает КазТАГ.

«Вместо родительских комитетов предложено создать попечительские советы. В них набираются люди, которые не имеют отношения ни к школе, ни к родителям. И они извне привлекали бы средства на развитие данного учебного заведения и могли бы следить, как расходуют эти деньги», - сказала З. Байсакова.

Она также обозначила проблему закрытости или непрозрачности школьных бюджетов.

«Сегодня школа - закрытое учреждение в плане финансового анализа. Надо бы открыть сайты, где школы бы вывешивали свой годовой бюджет (обеспечиваемый государством - КазТАГ), может быть, средства дополнительные, и на что они тратятся. Тогда мы бы увидели, насколько эти средства необходимы», - сказала Зульфия Байсакова.

Как она отметила, из государственного бюджета выделяют огромные средства, которые предполагают развитие этих школ.

«Условия, в которые сегодня загнаны школы - это тендерная политика, где ценовая политика имеет приоритетность. Целесообразнее все, что касается детей, вывести из тендерной системы», - отметила Зульфия Байсакова.

По ее мнению, качество предоставляемых услуг в отношении несовершеннолетних должно исходить «из приоритета качества, а не цены».

Как она проинформировала, на телефонную линию доверия союза регулярно поступают звонки с жалобами на поборы в школах.

«Наибольшую обеспокоенность вызывают крупные города, такие как Алматы, Южно-Казахстанская, Алматинская области», - заключила Зульфия Байзакова.

Предложение союза кризисных центров поддержал депутат мажилиса парламента Камал Бурханов.

«Попечительские советы - очень интересный момент. У нас существует порядка 40% попечительских советов. Но мы, к сожалению, не знаем, чем они занимаются, как они работают, их результативность. Во многих местах, по нашим данным, о попечительских советах не знают. Этот потенциал, мне кажется, мы не до конца используем», - указал мажилисмен.

«Проблема поборов в школах является актуальной, судя по обращениям в партию», - отметил Камал Бурханов.

Депутат рассказал, что было проведено исследование, в результате которого выяснилось, что 29% опрошенных (родителей - КазТАГ) регулярно сдают деньги на нужды школы, 47% сталкивались с подобными ситуациями несколько раз.

«Таким образом, 76% родителей как минимум несколько раз в год сдавали деньги на нужды школы», - резюмировал он.

По словам депутата, «наиболее часто сдаются средства в классный фонд, на обустройство класса, на проведение праздников, на подарки завучам, директорам школ и учителям».

«При этом несколько респондентов сообщили, что сдавали деньги на заработную плату охранника. (…) Часто встречаются случаи, когда родители приобретают учебники за свой счет, хотя, в общем-то, учебники даются за счет государства. Так же поступали сообщения учителей, которых заставляли подписываться на газеты и журналы», - заключил мажилисмен.
Подробнее: http://alau.kz/news/832/35328/
Любое использование материалов допускается только при наличии гиперссылки на alau.kz

Кредитная система обучения: как ставят оценки

Sisadmin — Tue, 21 Oct 2014 03:20:08 GMT

Кредитная система обучения: как ставят оценки

В последнее время часто задают вопрос о том, как оценивают при кредитной системе обучения, о рубежках, баллах, GPA...

Самое главное, что нужно понять: система оценки в ВУЗах Казахстана базируется на 100 процентной системе. Первокурсникам бывает сложно, т.к. в школе у нас до сих пор принята 5ти балльная система (отлично, хорошо и т.п.)

Как оценивают студента при кредитной системе обучения?

Итоговая оценка по предмету выставляется из расчета 100% максимум. Она состоит из двух рубежек (30% + 30%) и одного итогового экзамена (40%).

Рубежка = рубежный или промежуточный контроль. Можно воспринимать её как контрольную работу в школе. Плюс к ней оценивается еще и работа в течении семестра +- вариации на вкус преподавателя/системы, принятой в твоем ВУЗе. Например, могут снимать баллы за посещение. Все подробности можно найти в силлабусе по предмету, либо переспросить у преподавателя.

Работа в течении семестра. Скажем, предмет на три кредита = два часа лекций в неделю + 2 семинара + 2 СРСП. Как говорится, на лекциях студент слушает преподавателя.... на семинарах и лекциях преподаватель слушает студента! Обычно, студент должен подготовиться к каждому семинару и СРСП. Вопросы и задания можно найти в силлабусе.

Итак, за 7 первых недель (1ая рубежка!) студент должен набра отпределенное число баллов на семинарах. ВНИМАНИЕ: Не набрал? Не отвечал? Не тянул руку? Не подготовился? Заболел? - ЭТО ТВОИ ПРОБЛЕМЫ. Обычно, "добрать" баллы относительно сложно, нужно бегать за преподавателями, писать объяснительные и т.п.

В конце 7 недель проводится первый рубежный контроль. Это либо большое задание, либо контрольная, либо тест... Либо препод просто суммирует уже набранные тобой баллы. Все подробности - в силлабусе.

Набранные баллы за семинары + контроль = 1ая рубежка = 30% от итоговой оценки. Точно также нужно набать баллы за 2ую рубежку (8 недель). В конце семестра проходит итоговый экзамен - т.е. контроль всего пройденного материала. За экзамен можно получить максимум 40% итогового балла.

Внимание! Оценка за экзамен - не является итоговой оценкой за семестр! Итоговая получается суммированием двух рубежек и экзамена т.е. 30+30+40 = 100%. В диплом идет итоговая оценка, т.е. невозможно "проспав" весь семестр, сдать экзамен на "отлично", а потом получить красный диплом. Нужно постоянно учиться.

Что обозначают буквы А, А-, В+ и т.д.?

Это буквенная система оценки студента. Определенные буквы обозначают процент усвоенного материала. Всего существует 11 возможных оценок, причем только 1 - неудовлетворительная (F, соответствует 0% усвоенного материала). Оценку в буквах и процентах вносят в зачетку, они также будут стоять в Приложении к диплому.

Оценка "буквами" позволяет лучше оценить студента, например, существует три градации "четверки". К сожалению, в Казахстане обычно не используются все градации, по умолчанию "минимальной" оценкой у нас признает 50%, а не 0%.

Для того чтобы получать стипендию, нужно набрать не менее 75% (т.е. не ниже В-) на каждом предмете в семестре.

Что такое GPA?

Принятый в американской кредитной системе рейтинг студента. В отличии от обычной для нас 5ти балльной системы, для GPA максимальный балл = 4. Я предпочитаю рассчитывать его по пропорции: если 100% = 4, то <оценка_по_предмету> =

К сожалению, GPA не сильно влияет на процесс обучения. К примеру, даже высокий GPA семестра не позволит вам получать повышенную стипендию, если вы получили "четверку" (например, получив одну 87%, при прочих 95%, 97% и т.д.)

В зачетку вносится итоговый GPA за семестр, а в Диплом - итоговый GPA за весь период обучения.

Таблица перевода оценки в проценты, GPA и буквы.

Оценка буквами	Баллы GPA	%-ное содержание	Оценка в традиционной системе
А	4,0	100	отлично
А-	3,67	90-94
В+	3,33	85-89	хорошо
В	3,0	80-84
В-	2,67	75-79
С+	2,33	70-74	удовлетворительно
С	2,0	65-69
С-	1,67	60-64
D+	1,33	55-59
D	1,0	50-54
D-	0,67
F	0	0-49	неудовлетворительно

По результатам успеваемости студента рассчитывается средний балл (GPA), максимальное выражение которого составляет 4,0 балла.

GPA – средневзвешенная оценка уровня учебных достижений обучающегося по выбранной программе (отношение суммы произведений кредитов на цифровой эквивалент баллов оценки итогового контроля по дисциплине к общему количеству кредитов за текущий период обучения).
Источник:http://www.uchi.kz/universitet/kreditnaya-sistema-obucheniya-kak-stavyat-otsenki

В школы Казахстана будут принимать строго с 6 лет

Sisadmin — Tue, 21 Oct 2014 03:14:10 GMT

В школы Казахстана будут принимать строго с 6 лет

Законопроект, определяющий возраст приема в средние школы РК, представлен в парламенте. Как передаёт kapital.kz со ссылкой на пресс-службу министерства образования и науки (МОН) РК, в парламенте представлен законопроект «О внесении изменений и дополнений в некоторые законодательные акты РК по вопросам образования». По информации пресс-службы МОН РК, во вторник прошел брифинг, на котором был поднят вопрос о законопроекте, целью которого является исключение обучения в первом классе разновозрастных детей. Представленный законопроект гласит, прием учащихся в средние школы Казахстана вести строго с шести лет. Также данный законопроект предлагает внедрить 3 уровня национального тестирования: в начальной школе - выборочно, для мониторинга учебных достижений учащегося; в основной школе после 10 класса - в целях определения направлений дальнейшего обучения; в профильной школе - с целью оценки уровня полученных знаний и навыков. Кроме того, законопроектом вводится поэтапно бесплатное профтехобразование; в ВУЗах закрепляется обязательная производственная практика, начиная со второго курса; расширяются полномочия республиканской комиссии по подготовке кадров за рубежом по международной стипендии «Болашак».